新的教学改革明确倡导学生自主学习、合作学习和探究学习,它的基本思想是要以学生发展为本,改变学生的学习方式。如何有效的转变学生的学习方式,提高学习能力,成为时代对教育提出的一个重要的命题。高中地理双动两案教学模式正是在这种背景下应运而生。本文采用文献调研法、行动研究法、实验法、归纳法等方法研究了高中地理双动两案教学模式及在此模式下对学生进行学习方法引导的教学实践。本文是教学实践的总结,在实践中笔者认为高中地理双动两案教学模式对培养学生的地理学习方法有着独特的功能。地理学习过程与地理学习方法本身就是该模式的重要教学目标;该模式能够培养学生成为良好的地理学习方法使用者;该模式有利于培养学生的探究能力,引领学生主动寻求合适的地理学习方法。笔者在乌海一中高二年级教学过程中,将高中地理双动两案教学模式与地理学习方法的引导结合在一起,依据高二地理教学内容等方面,使用了四种地理学习方法引导策略,向高二年级学生重点训练了八种地理学习方法,分别是:案例学习法、图表研究法、综合分析法、区域比较研究法、地理归纳和演绎法、地理观察法、地理描述法、地理文献法。这些方法对提高学生地理学习能力大有帮助。最终,经过教学实验证明,高中地理双动两案教学模式有利于学生养成良好的学习习惯,有利于在教学中对学生进行积极的学习方法引导,有利于提高学生整体的学习成绩。同时,在双动两案教学模式的前提下,对学生积极进行学习方法引导的教学策略非常有助于地理教师的成长,也非常有利于提高地理教师的教学能力。