【摘 要】
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本文针对目前数学后进生不断增加的现状，有目的地选取了介于初二到高一这一学龄段三个不同类型的数学后进生A、B、C，从课程改革的角度出发，进行个案研究。运用自然观察法、问卷
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本文针对目前数学后进生不断增加的现状，有目的地选取了介于初二到高一这一学龄段三个不同类型的数学后进生A、B、C，从课程改革的角度出发，进行个案研究。运用自然观察法、问卷调查法和访谈调查法等研究方法，试图科学地、具体地揭示他们各方面的情况和特征，从以人为本的角度来探讨后进生的转化对策；并提出对数学后进生数学学习评价的认识与实施方案，以及对教师、学生和学校今后发展的建议；以利于今后对后进生群体的认识与研究。从而改变学校目前的状况，提高后进生学习的主动性、积极性，增强学习的兴趣，使大量的后进生都能在原有的基础上学有所得，逐步摆脱“困境”，提高学生的数学素养。
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