古诗词是我国传统文化的精髓,是提高学生语言能力和人文素养的重要媒介。高中生学习古诗词可以体会诗词之美,陶冶情操,培养审美能力,形成正确的三观。古诗词教学是高中语文教学的重要组成部分,是提升学生知识水平和审美鉴赏能力的重要渠道;同时,古诗词也是高考语文的重要考点之一,是为高校选拔人才的一项考核标准。因此,在当前高考改革的背景下,对语文教学中的古诗词鉴赏教学进行研究是非常有必要的。本文将从湖北省咸宁高中的教学实际出发,以《高中语文课程标准》为指导,依托现有的研究成果,对高中语文古诗词教学及其策略进行探索。本论文分为五个部分。第一部分为绪论,主要阐述本论文问题提出的原因,研究的意义,研究方法,以及研究综述;首先从当前古诗词教学现状出发,指出当前古诗词实际教学中存在的主要问题;其次通过分析古诗词教学的研究意义,明确论文研究的理论依据、确定论文主要研究方法;最后从高中古诗词教学实践,教学策略的有效性和古诗词教学目标和意义三方面进行研究综述;第二部分阐述古诗词的基本特征与教学的现实意义,总结古诗词的一般特点:语言精炼、意境深远、形象鲜明、感情丰富,为后文深入具体挖掘古诗词教学方法提供依据;接着分析古诗词教学在“提升语言和思维能力,培养审美和鉴赏能力,积累文化知识;形成健全人格”等四个方面的现实意义,进一步明确本论文研究的重要作用。第三部分从教学实际出发,以湖北省咸宁高中的教学实践为例,依据问卷调查结果,分析古诗词教学的现状,指出本校诗词教学中存在着“学生学习兴趣不足;学习基础薄弱,积累欠缺;学习习惯不好,忽视预习;教学创新性不足,学生课堂感受差异大;课外时间安排不合理,审美低俗化”等问题,同时归纳咸宁高中在古诗词教学中的有利方面和存在的问题,为后面针对咸宁高中的古诗词教学状况提出相应的对策提供现实依据。第四部分探寻问题产生的原因,主要有“阅读积累贫乏(学生方面)”“课堂教学模式需创新(教师方面)”“社会环境的影响(社会方面)”“教材编写与课时安排的限制(教材方面)”等,通过对这四个方面的原因分析,针对性地提出相应的教学方法。第五部分依据对咸宁高中古诗词教学过程中存在问题的原因的分析,以新课程标准和诗歌教学的相关理论为依托,对古诗词教学策略进行探究和实践。分别从阅读积累、课堂教学、课外延展、教材开发四个方面进行具体策略改进,阅读积累主要通过快速背诵、意象积累和典故解说来达到积累文史知识的目的;课堂教学则通过创新教学模式:开展美读教学、运用多媒体情境教学、科学设计导学案、教学评价多元化等手段来实现激发学生兴趣,优化课堂结构,凸显学生主体的课程目标;课外延展主要通过开展多种形式的古诗词课外活动,以达到补充课内不足,强化学习效果的目的;教材开发主要从“充分利用教材助读资料”“整合教材资源”两个方面进行,突破教材单一化的局限,实现教材利用的最大化。同时,本部分还对咸宁高中实施新的古诗词教学策略以来所取得的效果进行检测和分析,从学生和教师两个方面进行归纳,分析教学方法实施以后所取得的成效;最后对论文进行总结,指出论文的优缺点及今后继续研究的方向。