阅读教学是语文教学的很重要的一项内容,是提升学生语文素养的一种重要的学习方式。在新课程新课改实施的背景下,许多老师都对阅读教学进行了大量的探索和研究。批注式阅读教学,充分尊重读者的主体地位,体现阅读的主观能动性,发展读者的创造思维。它尊重读者阅读的差异,体现不同的审美观,同时也培养读者的批判性。它不仅是具有创造性的阅读方法,更是一种心智工具,它不仅延伸了学生的阅读能力,也改变了学生阅读处理、记忆及思考的方式,对学生阅读能力的提升及语文素养的养成,起着积极的影响和促进作用。本文主要采用了文献法、问卷法、观察法、行动研究法,对初中语文批注式阅读教学的实践进行了研究。论文由以下四部分组成：第一部分：引言。阐述选题的背景、研究现状,着重探讨了批注式阅读教学的内涵及特征。第二部分：批注式阅读教学的意义和学理基础。从学习理论、教育学、语文课程三个角度揭示了批注式阅读教学的理论依据。第三部分：批注式阅读教学的实践探索。这是全篇的重点所在,介绍了批注式阅读教学的研究背景,重点探讨了批注式阅读教学的研究的五个步骤,并介绍取得的一些研究效果。第四部分：批注式阅读教学实践反思与实施建议。反思了当前在批注式阅读教学实践中存在的问题,并针对其今后深入发展提出了实施建议。