青少年自主学习能力的培养是素质教育的要求之一,是当前学科教学关注的焦点,是社会对未来高素质人才的需要。高中生物是自然科学之一,在教学中注重培养学生的自主学习能力,对学生未来的学以致用及学习兴趣培养都有十分重要的意义。因此在生物教学中积极培养高中生的自主学习能力,对学生以后的发展非常重要。笔者通过学习自主学习能力培养的相关理论,结合自身教学经验,认为自主学习能力的培养应该体现在日常教学的每节课中,从多方面不断渗透自主学习的理念,提出了以下四项策略培养学生的自主学习能力:(1)培养浓厚的兴趣;(2)指导正确的学习方法;(3)指导正确的实验学法;(4)理论联系实际,培养解决问题的能力。策略的实施为期一个学年,以研究者所带的高中的三个平行班学生作为研究对象,整个研究过程采用了文献法、经验总结法、调查法以及统计分析法等方法。在实验班的教学实践中落实相关策略,并从生物考试成绩、生物课堂气氛、生物学习兴趣和生物自主学习能力调查四个方面对教学效果进行评价和分析。结果表明:(1)采用自主学习方法后学生的学习成绩有所提高;(2)采用自主学习方法后课堂教学气氛变活跃了;(3)采用自主学习方法后学生对生物的学习兴趣增强;(4)采用自主学习方法后学生的自主学习能力有所提高。