信息年代掌握基本的学习策略对于人们来说是十分关键的，今天“终生学习”的口号频频被提出，我们必须学习如何处理和回应那些成百上万的信息；有人说新的文盲是那些不会学习的人。所以今天越来越多的人意识到掌握学习策略的重要性。当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。联合国教科文组织总干事纳依曼阐述道：“今天教育内容的百分之八十以上都应该是方法......方法比事实更重要”。因此，教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担，大面积提高教学质量的有效措施。近年来我们国家提倡的素质教育将教学的重心转移到培养学生的学习能力上。这不仅对学生的在校学习重要，即便是他们毕业了也同样重要。正如谚语所说：“授人以鱼不如授人以渔”。我们的英语老师已经开始不仅关注学生学习技巧的培养，而且关注学生的英语学习策略的培养。在本论文中，笔者回顾了国内外有关学习策略的相关理论及其研究成果，发现国内早期关于英语学习策略的研究对于老师实践的运用来说太抽象和过于笼统了，接着笔者对高中英语的教学现状进行了反思，对高中学生英语学习策略进行了问卷调查及分析，然后讨论了相关理论、培养学习策略的必要条件及其提出了培养学生英语学习策略的教学培养模式：课堂训练模式、优化学生的英语学习方式的模式和发挥中国人的学习优势模式，最后，为了验证理论：通过培养学生的学习策略能够提高学生的英语成绩，笔者做了为期一个学年的实验。实验的结果表明实验班的学生在实验期内英语成绩与控制班相比，取得了更大的进步。而在同时也提高了实验班学生的各种各样的能力，比如交际能力、思考能力、创新能力、意志能力等一些让他们终生受用的能力。但是培养学生的学习策略对过度依赖老师的学生来说具有很大的挑战性；而且问卷调查也是小范围的，数据的收集也不太充分，教学材料也不足够。所以还有一些问题尚在未来的探讨之中。