构建现代职业教育体系是当前我国职业教育改革和发展的重要战略任务,分析并确定其内部构成要素是构建体系的基础和前提。在政策分析和文献回顾的基础上,依托职业教育与其它类型教育的本质区别以及系统科学、“职业带”、终身教育理念等相关理论,具体分析界定现代职业教育体系的内部构成要素。提出我国现代职业教育体系是由学历(学位)职业教育子体系与职业教育培训子体系两部分构成的统一整体,两个不同的构成体系内部又存在多个构成要素,每个构成要素都致力于技术技能应用型人才的培养,为生产服务一线输送物质财富和精神财富的直接创造者。其中学历(学位)职业教育子体系是职业教育体系的主要组成部分,处于主导地位,依托学校开展全日制、计划性、长远性的职业教育活动。根据培养对象和培养目标的层次差异,可以划分为初等、中等、高等三个阶段,具体包括初等职业教育、中等职业教育、高等专科职业教育、应用技术型本科职业教育、专业学位研究生教育。随着社会经济的发展和九年义务教育的普及,初等职业教育将逐渐退出学历(学位)职业教育体系。职业教育培训针对性和专业性更强,直接指向工作领域的技术更新和技能素质提升。按照职业培训的发展方向,职业教育培训体系的构成要素分别为基于政府公共服务职能的公共职业培训、基于职业认证体系的认定职业培训、基于职业能力发展的企业职业培训三部分。学历(学位)职业教育子体系与职业教育培训子体系各自独立,同时互相融通,共同构成了我国现代职业教育体系的基本框架,服务于整个社会经济的发展。