幼儿园水粉画活动,可以让幼儿充分运用各种点、线、面、色彩等艺术形式语言表达其情感和对外界形象的认识。同时,对于培养幼儿对色彩及形状的兴趣与认知,促进他们探索使用多样的绘画工具、创造性地构思作品等都是大有裨益的。幼儿在创作水粉画过程中,会有一些必不可少会出现的、正在做的事情,以及他们应该掌握的知识、技能,这就是幼儿水粉画创作中的关键经验。本文采用质化研究方法,对中班幼儿水粉画创作中的关键经验进行归纳总结。从而一定程度上为幼儿教师设计水粉画活动提供依据,并尝试性地对教师如何组织与引导水粉画活动提出建议。根据对国内外已有的关于幼儿关键经验研究的梳理,以及对南京市某幼儿园中班水粉画活动的实际研究,笔者将中班幼儿水粉画创作中的关键经验归纳为构思作品主题、探索使用工具材料、运用形式语言。具体而言,中班幼儿构思作品的关键经验有：能进行有目的、有意识的水粉画活动,能预先构思自己的作品内容和形式,且在创作过程中进一步构思。探索工具材料方面的关键经验有：基本掌握了握笔、舔笔、擦(洗)笔的规则,有些创新之处。中班幼儿喜欢蘸蘸这个、蘸蘸那个,尝试调色；掌握了简单的调色经验；会利用颜料修改颜色、但不会修改造型。大多数中班幼儿画或涂完一个事物时换颜料、再接着涂相邻事物；有少数幼儿会画或涂完同一颜色的事物,再换颜料,涂其它颜色的事物。中班幼儿创新出多种蘸颜料的方式。运用形式语言方面的关键经验体现在设色、造型、构图三方面。设色关键经验表现为：多用平涂、薄画、点彩的方法涂色；喜欢使用丰富的色彩；喜欢使用对比色；按物体固有的颜色涂色。造型关键经验表现为：画线较流畅、自如；用简单的几何图形和线条象征实物；不能准确把握事物的结构、比例。构图关键经验表现为：关注单个事物而忽略整体构图；大多采用并列式构图；形象与形象互不遮挡,画其所知而不是画其所见；主观性强,喜欢在画面上画出一些自己喜欢的,但与主题无关的形象。最后,在分析、总结的基础上得出了研究结论,并提出了相应的教育建议,对研究中存在的问题进行了反思。