练习是教材的重要组成部分,是学生对知识的进一步消化、理解和掌握的重要环节。好的练习可以强化概念,加深对知识的理解,加强对方法的掌握,同时对激发学生数学的学习兴趣,培养学生的能力有很大帮助。长期以来,中职数学练习一直沿用普高练习模式,已严重制约了中职学生数学学习兴趣和能力的培养。针对这个问题,本研究试图探索适合中职学生实际,适应职教需求的练习模式。本人通过对中职学校师生练习使用情况的调查分析,了解中职学生对数学重要性的认识、对数学练习的态度、练习难度、练习题量、练习方式、练习内容、练习作用、改进意愿与建议等方面的看法。根据调查分析的结果,在练习的内容、形式、题量、难度四个方面对中职数学练习与普高数学练习进行了比较研究,提出了中职数学练习除了要遵循目的性、多样性、层次性、趣味性等原则之外,还应遵循“必需、够用”原则、“实用性”原则、“形象性”原则、“适量而浅”原则。构建了一个评价中职数学练习的指标框架,并利用该指标框架分析了现行人教版中职数学练习的优缺点,发现配套练习存在内容陈旧,过多知识技能型练习,趣味性、实用性缺乏,练习形式老套,机械练习题量过多,练习不够简单,缺少过渡性阶梯等不足。结合项目教学法理论,提出“项目练习”模式改进现行练习形式的方案,解决了中职数学练习存在的问题,符合评价指标框架的内容,是一种适合中职学生的练习模式。