时空观念是2017年《普通高中历史课程标准》中提出的五大学科核心素养之一,对于中学历史教学有很大的指导意义。2011年版的《义务教育历史课程标准》虽然没有明确提出时空观念这一概念,但在“课程目标”和“教学建议”部分,均提到“了解历史时序”和“识别历史地图”等方式培养学生对历史的认识,而这恰好也是实际教学中培养学生时空观念最重要的策略之一。尤其是经过三年的过渡,从2019年秋季起,全国所有初中年级统一使用统编历史教科书。统编初中历史教科书内容叙写的时序性更强,历史学科的五大核心素养之时空观念在统编初中历史教科书中体现地更加明显。本文依据统编初中历史教科书,结合自身的初中历史教学实践经验,通过对不同学校的学生和教师进行访谈,探讨和分析了初中历史教学培养学生时空观念中存在的问题及原因,提出了初中历史教学中培养学生时空观念的策略。首先,学校要创造有利于时空观念培养的教学环境;其次,教师在教学中要采用多种方式培养学生的时空观念;最后,学生也要重视并加强自身的时空观念素养的培养。只有形成学校、教师、学生三位一体的培养,才能在初中历史教学中层层递进地贯彻并落实时空观念培养策略。为了有效培养学生的时空观念,教师应进一步提高对历史学科核心素养重要性的认识,着力提升培养学生时空观念的史学功底,准确把握时空观念培养各要素之间的联系,注重时空观念培养与其他历史学科核心素养之间的有效衔接,从而实现时空观念素养目标的达成。