物理源于生活,并最终回归生活,走向社会。新课程标准明确指出物理课程应引导学生明确物理学科知识与生活实际的密切联系,并要求在课堂教学中让这一联系得到充分展示和体验。因此,在新一轮课程教学改革中,更进一步强化生活化情境教学,力求通过情境教学,使学生体验物理学科的科学价值和实用价值,掌握科学探究的精神和方法,进一步培养学生的创新意识。让学生能够在愉悦的生活化情境教学中学习,掌握科学知识,热爱科学,应用科学,回馈社会。面对新一轮课程教学改革及物理课堂教学的实际需要,在对已有的生活化情境教学相关论著的研究基础之上,本课题秉承相关的教育教学理论,着重探讨在初中物理课堂教学中怎样通过生活化情境教学进一步提高课堂效益、促进物理课堂教学的高效。为此,本课题研究从以下几个方面进行了具体的论述和总结：第一,生活化情境教学的含义。第二,生活化情境教学实施的原则。第三,实施生活化情境教学在物理课堂的必要性和可行性。第四,生活化情境教学实施的办法。第五,剖析、总结课题研究中存在的诸多困惑与取得的成果等。结合上述理论,课题研究实践取得初步成果,较大程度上呈现了课题的研究目标。充分表明在物理课堂教学中创设符合教学目标、适合教学要求的生活化情境,联系学生的生活实际,发挥学生的联想和想象,更能激发学生的学习兴趣,更能培养学生的创新精神,更能提高学生的探究能力,更能提高课堂效益、促进物理课堂教学的有效性。