《基础教育课程改革纲要（试行）》中确定以“自主合作探究”为核心理念，以自主学习、合作学习、探究学习等为具体形式的学习方式。在传统的学习方式下，学习的内容是以定论的形式直接呈现出来，学生是知识的接受者。有些同学的课堂笔记更多的类似于拍摄数码照片，即将板书完整复制到笔记本上。在新的学习方式下，学习的内容是以问题的形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者，那么课堂笔记作为一个载体，更多地记录着学生发现问题、解决问题的全过程，此时笔记的记录、复习方法要随之改变，促使学生更好地掌握知识，改善学习方式，学会学习，做学习的主人。本研究运用问卷调查法、访谈法、案例分析法和实验法，全面分析了江苏省苏州中学学生的数学笔记的现状和改善模式。首先通过问卷、谈话等方式研究接受传统教学模式和接受多媒体教学模式的绩优生采用怎样的笔记策略，从而为学困生选择适合自己的笔记策略，其次用归纳出的笔记策略来辅导学困生，追踪其成绩变化，从而检验研究出来的笔记策略是否合理。最后对两种模式下的学生和教师给出合理建议。虽然本文的研究样本仅仅是苏州中学的学生，并不能很准确的归纳出适合所有学生的笔记策略，但是仍然可以从本文的研究结果中得到启发。同时，我们也期望以此为起点唤起更多对笔记策略的深入研究，以期为我国新一轮课改提供帮助．