2016年起,教育部组织编写的语文教科书陆续投入使用,与以往人教版、沪教版等教材相比,统编语文教材练习部分发生了很大变化,不仅有课后练习,更增添了课前预习,使得练习贯穿课前课后,这与钱梦龙在“导读法”中所主张的“训练为主线”有一致性。钱梦龙认为,语文的基本形式是以思维训练和语言训练为核心的听、说、读、写训练,这种训练应当贯穿于语文教学过程的始终。“练习式”是钱梦龙“训练观”的产物,是“训练为主线”的具体表现,因此以“练习式”为基点来考察统编教材的练习部分,以期发现统编教材的优点与不足之处,为初中语文教科书的完善尽绵薄之力。本文主要从以下几个方面展开研究:一是探究钱梦龙“练习式”的发展变化,发现“练习式”由“作业式”演变而来,但二者在练习时间、练习过程、练习形式方面有明显区别。二是分析“练习式”在“导读法”中的价值,发现“练习式”有落实“三主”的作用,并且“四式”之间既相互独立又相辅相成。三是从“练习式”的视角考察统编教材的练习部分,发现在练习理念、练习目标、练习过程与练习形式方面,二者有相通之处;但相较于“练习式”,统编教材既有超越又有不足,超越之处主要表现为不同课型对应不同练习系统,由单篇阅读导向整本书的阅读,练习形式新颖,不足之处主要为缺少“格式化”的阅读指导,自读成果缺乏可检验性练习,练习角度不够巧妙,可操作性有待加强。