2012年11月的中国共产党第十八次全国代表大会上明确指出:“教育是民族振兴和社会进步的基石。”可见,党和国家强调了教育对于民族发展和国家进步的重要性。加强和改进中学生思想政治教育,事关广大中学生的健康成长,更与国家和民族的前途与命运息息相关。高中思想政治新课程改革的逐步推进,为高中思想政治教育带来了机遇和挑战。对高中政治教师的教育观念和教学理念,政治课堂的教学形式、教学方法等方面提出了更高的要求,而要提高教育的质量,就必须通过加强课程改革,提高教师的课程执行力来实现。中学生作为一个特殊的社会群体,在发展的关键时期,如何找到合适的切入点,为我国中学生思想政治教育适应时代,开拓和创新,形成符合我国国情的思想政治教育方式,使这一特殊年龄群体健康成长,是摆在社会面前的一项重要任务,是摆在众多专家和思想政治工作者面前的一个重要课题。中学生思想政治教育质量的好坏直接影响着大学生的整体素质。中学生是全面建成小康社会、实现政治文明、物质文明、精神文明和生态文明的重要力量,我们需要许多有志的青年努力工作、艰苦奋斗。中学生思想政治教育是提高中学生综合素质的内在要求,是培养中学生良好道德品质和科学文化素质的重要途径。虽然中学生思想政治教育不断地进行着改革,但是目前社会对思想政治课程重视程度不够、学校思想政治课程管理缺陷、思想政治课程教师执行能力缺失以及中学生思想道德缺失、时政意识淡薄等问题尚未很好解决。本文通过文献分析法、比较研究法以及案例研究法等,研究目前中学思想政治教师课程执行力现状、问题和对策进而实现提高教育机构在职前培养和在职培训方面的针对性和适切性,促进思想政治教师课程执行力的自主发展等方面的意义,并为课程开发者、课程领导者提供一些建议。本文共分六个部分:第一部分针对中学思想政治课程执行力研究的背景进行了阐述,主要讲解了我国新课程改革的需要、课程执行力研究的必要性以及研究现状、研究方法等。第二部分针对课程执行力的相关理论进行了分析和归纳,另外还阐述了我国课程执行力研究的历史轨迹以及发展现状。第三部分分别从社会、学校、教师以及学生等四个方面来阐述了我国思想政治课程执行存在的问题。第四部分就我国思想政策课程执行存在的问题的影响因素进行了深入的分析,找出了问题存在的原因。第五部分结合了第三和第四部分分析的我国思想政治课程存在的问题及其影响因素,综合我国国情和思想政治执行的实际情况来提出了相应的改进措施,希望能够推动我国思想政治课程的进一步改革和发展。第六部分是思想政治课程执行力在具体的教学案例中的体现。