现代知识管理的理论和方法已在企业中得到了广泛应用,知识管理在生产实践中已经取得了明显的效益,极大地推动和促进了企业的发展。高等学校自身就是一个学习型组织,大量的专家和学者云集于此,使高等学校成为人才的聚集地,也是知识传播和创新的重要领域。随着我国高等教育的迅猛发展以及国际上高等教育产学研一体化发展的趋势,处于我国改革和发展大潮中的高等学校,正面临巨大的发展机遇和挑战。特别是近几年一些由大专升为本科的学校,原有的传统管理体制和运行机制难以适应新形势的要求,教育理念、教育技术、课程体系、科研体制、组织机构、学科建设、科技产业等都亟待改革和创新。在新升本高校中实施对知识的有效管理,整合教职员工的显性知识和隐性知识,促进知识的采集与加工、交流与共享、创新与增值,提升教育、教学和科研的水平,推动管理体制和运行机制的改革,增强学校对社会发展的适应能力,已成为新升本高校改革和发展的迫切要求。本文分别采用文献法、调查法和比较分析法,首先从理论角度对知识的定义,分类,知识的特性,知识转化过程,知识管理的概念和产生的背景以及高等学校的知识管理进行了阐述;再在分析新升本科院校的历史成因的基础上,从新升本高校的现状出发,研究了在新升本科院校内部开展知识管理的可行性和必要性,并阐述了新升本院校与专科学校知识管理的区别及原因,点明实施新升本院校知识管理所面临首要问题——管理者的自我转变;接着本文重点叙述如何在新升本高校内部进行知识管理的实施,这个实践过程包括了教师的个人知识管理和新升本院校的整体知识管理两大部分,指出新升本院校的知识管理需要建立有效的激励和创新制度,与其同时新升本院校知识管理还应建立有效的知识创新和评估制度,在关注新升本院校知识管理发展的前景后,点出了本研究的目的,即新升本院校知识管理理论的推广和实践是一个渐进的、继承和革新并存的过程,是需要广大新升本院校管理者充分认识、积极推进的过程,是不可能通过一次性改革或一次性的管理模式变化就能完成的,而是根据各个新升本院校的具体实际分步、分阶段完成的,新升本院校知识管理的实践就是要打破原有的管理理论和僵化实践模式的束缚,充分利用新升本院校内的各种资源,适应社会发展的需求,最终促进新升本科院校教师个人水平提高和学校快速发展;最后在第四章以一新升本科院校为例,对其内部开展的知识管理进行了简单的案例分析。