3D打印技术是最近几年发展起来的一种新的生产技术,创客教育是最近几年兴起的一种新的教学理念。把3D打印技术应用在中学学科教学中可以促进创客教育理念的实施。目前,在学校教育中,3D打印技术依然停留于教技术的层面上,而理想状态是把3D打印技术与基础学科有效整合,把它渗透于学科知识当中,充分突显3D打印技术的技术优势。把3D打印技术和创客教育理念应用在物理教育教学中,既符合物理学科的“基于实验”的特点,又可以提高学习者的学习兴趣、培养他们的动手能力、创新精神。本论文研究的主要目的是以3D打印技术为技术支持,在物理教育教学中践行创客教育理念,教师通过设计物理创客教育实践活动,引导学生动手动脑,参与到物理知识的探究中,自主构建知识框架,实验验证知识和规律,提高综合能力。在物理教育教学中,有些知识不能单凭老师讲解,而需要学生自己尝试动手操作才能理解。在实验探究中,学生运用3D打印先进的技术制作物理实验器材、模型等,通过小组合作探究,加深对物理知识的理解。在这过程当中,学习者的动手能力、创新能力、团队合作能力和共享精神得到充分培养,体现创客教育理念。本论文运用了文献研究法、问卷调查法、行动研究法、观察法等方法进行。首先通过对文献的深入研究,了解3D打印技术、创客教育理念、国内外发展现状以及物理教学现状,确定论文研究的方向。通过前测测验,分析学生现阶段学习情况,选择实验班和对照班;设计调查问卷,了解实验班和对照班的学生物理学习的兴趣、物理学习方法和对创客教育和3D打印的认识等,为教学设计奠定基础。设计和践行创客教育教学活动,让学生分组实验、动手制作、合作探究知识。在教学活动当中,教师观察学生参与课堂探索的情况,分析教学效果。最后通过后测调查问卷和后测测验,分析研究学生学习兴趣、对创客教育和3D打印技术的认识程度以及学习成绩变化,总结论文研究的成果。实践表明,基于3D打印技术的创客在初二物理教学中的实践研究是可行的,本研究可以提高学生学习兴趣、动手能力和学习成绩,而且使课堂更加活跃有趣。