人与人之间的交流首先是从打招呼、呼叫对方,引起对方注意开始的,称谓语在此时就显得尤为重要。社交称谓语是人们日常交流所不可或缺的,且具有深厚的文化内涵,但每个国家的社交称谓语在不同程度上呈现出不同。因此对外汉语教学中称谓语的教学就显得尤为的重要。本文从中亚学生日常学习汉语和使用汉语社交称谓语的情况出发,发现学生使用汉语社交称谓语的频度,以及在学习汉语社交称谓语中所产生的偏误现象,并进行分析,针对分析结果提出建议。本文大致框架如下第一部分为绪论,主要介绍选题缘由、选题目的、研究方法、研究对象等,界定汉语称谓语及汉语社交称谓语的概念,简述对外汉语教学中关于社交称谓语的教学的现状。第二部分为问卷调查及访谈部分,主要是了解中亚留学生学习和使用汉语社交称谓语的情况,以及所出现的偏误,并对此进行总结。第三部分为学生学习和使用情况的分析,分析了学生产生偏误的原因。偏误的主要原因为母语和目的语的负迁移、交际策略和学习环境的影响、语用文化方面的偏误和汉语社交称谓语自身的一些特点。第四部分为针对学生的偏误和笔者在教学中所发现的问题,对中亚留学生学习汉语社交称谓语提出一些相关建议。建议主要分为三部分,即课堂内的教学策略和课堂外的学习建议以及教师专业性的提高和教材方面的一些建议。以期对中亚留学生提高使用汉语社交称谓语的能力有所帮助。