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进入二十一世纪,社会化生产的趋势愈加明显,越为细密的社会分工要求人与人之间具有强大的沟通互助能力。但随着时代的进步,生活水平的不断优化,学生尤其是当今中学生往往表现出以自我为中心、缺乏与他人交流互进的能力,这些问题的产生便伴随着学生合作意识的淡薄,很难参与社会化生活和生产的环节。合作意识成为参与社会政治生活、经济生活、文化生活的桥梁和纽带。但合作意识的养成须从小进行培养,才能更好的取得良好的后天发展途径,为青少年的成长打下坚实的基础。其中,中学教育作为整个人生教育阶段的发展阶段无疑显露出极重要的地位,从中学教育阶段所养成的生活和学习能力,为人处世的方式等等都对其个人的价值取向起着十分重要地作用。音乐教育作为中学教育阶段的重要组成部分,同时也是人类人文情怀启蒙的重要方式,从而能够更加全面的促进人的发展,有效地增加人的生活品质,培养学生的合作意识。本文通过理论与实践相结合的方式,探究合作意识在中学器乐合奏教学中的价值和意义,研究在中学器乐合奏教学中如何更好的培养提高学生的合作意识,建立起更为完善全面的合作意识系统,引导学生在学习的同时注重相互间的合作交流,提高其综合素质能力,从而引导学生的全面发展。笔者以合作意识的概念解说(什么是合作意识)、合作意识的重要性(为什么要培养学生的合作意识)、中学器乐合奏教学中培养学生合作意识的过程(如何在中学器乐合奏教学中培养学生的合作意识)、合作意识在中学器乐合奏教学中的价值体现(器乐合奏教学培养学生合作意识的意义和价值)等多个方面,调理清晰地分析了中学器乐合奏教学过程对培养学生合作意识的作用,进一步探究了合作意识在中学器乐合奏教学中的价值和意义。在充分认识合作精神和合作意识的重要性的基础上。如何充分利用中学器乐合奏教学来培养学生的合作意识,建立系统化的培训方式,培养德智体其美劳全面发展的优秀学生,是本文的目的所在。必须通过寓教于乐的方式,将学习和娱乐结合在一起,在教学中培养学生的合作意识,引导学生在学习的同时注重相互间的合作交流,提高其综合素质能力,从而引导学生的全面发展。笔者首先从现实价值层面对利用器乐合奏教学培养学生的合作意识进行必要性探讨,然后对中学器乐合奏教学的方法论进行系统性的探寻和建构,最终建立完善的合作意识培养理论体系,并在此基础上根据课程设立实证研究课题,最后在对西安两所中学进行培养学生合作意识的教学实践的基础上收集数据、总结经验,建立起对于该研究的可行性并分析结果,在不断的反思总结中完善整个教学流程和教学方案。学生合作意识的培养不是一朝一夕可以达到的,重视培养学生的合作意识,培养学生的能力与素质,在通过在具体课程的学习中进一步为社会培养发展所需的真正人才。本文意在通过系统阐述对器乐合奏课程和合作意识之间的关系,阐明系统化的器乐合奏训练的理论价值和现实意义,并为推动中小学音乐教育的发展,培养21世纪需要的新型合作型人才提供有意义的借鉴。