在这个信息时代,现代图书管理已经从“以技术和信息为基础”的理念发展到“以人为基础”的理念,对用户需求的研究尤为重要。用何种办法提高个性化信息服务质量,是图书馆界需要加深讨论的问题。信息服务人员应根据用户的认知过程提供什么样的信息,是当代图书馆信息服务研究的重要课题之一。习近平在中共十八大会议上特别强调了要加强中国特色教育事业建设,,并阐述了他对教育的高度重视。小学生教育是教育的基础,小学生教育不仅包括校园课堂学习,还包括课外学习如在图书馆看书参加活动。作为小学生课外阅读的主要途径,图书馆对小学生的需求需要有深刻的了解,因此,图书馆应有效地根据小学生认知过程的一些特点提供个性化信息服务,提高小学生在图书馆的阅读质量。本文主要以小学生为研究对象,研究了图书馆为小学生提供个性化信息服务的方法和策略,井从认知心理学研究中的认知过程角度探讨了小学生认知过程与个性化信息服务的关联和制约关系。通过观察、问卷调查等研究方法了解在图书馆中小学生认知过程的一些特点,并分析了这些特点对个性化信息服务的影响,提出了基于认知过程的可行的对策来提高个性化信息服务质量。在本文的第一章中,分析了国内外研究的现状,在此基础上,以确保对基于认知过程的个性化信息服务的研究程度有准确认识,并提出研究方法、过程和创新点。第二章分别总结了认知过程和个性化信息服务的理论基础,研究了认知过程和个性化信息服务之间的相互促进和限制作用关系。第三章通过现场观察、问卷调查、网站调查和电话咨询方式,调查出小学生在图书馆的认知过程特点和信息需求及目前图书馆没有注意到的问题。第四章研究意感知、注意、记忆和思维对小学生个性化信息服务的影响。第五章将结合小学生认知过程特点和信息需求,继续对图书馆如何为小学生提供个性化信息服务进行深入研究。