苏联教育学家阿莫纳什维利认为，“儿童是一个整体的个性，因此我们吸引儿童参与的教学过程，应当不仅触及他的个别属性，而且要把儿童本身作为一个整体发动起来……儿童仅靠动脑，只能理解和领悟知识；如果加上动手，他会明白知识的实际意义；如果再加上心灵的力量，那么认识的所有大门都将在他面前敞开，知识将成为他改造事物和进行创造的工具。” 本文提出创建合作型学校，正是希望通过在学校教学层面开展小组合作学习、管理层面开展团队管理，吸引学生更好地参与教学，将学生作为一个整体发动起来。学校师生员工相互协作，营造融洽的学校氛围，形成一股心灵的力量，激励着学生更好地成长。 本文探讨了合作型学校的内涵和其创建的理论基础，并结合我国中小学内部合作情况的调查结果，提出了在我国创建合作型学校的策略，希望能为我国中小学的发展与变革提供参考。 本文共分五章：第一章，“问题的提出”，简要论述了研究目的、角度和方法；第二章，“对合作型学校的基本认识”，论述了合作型学校的缘起、内涵、要素和特征；第三章，“创建合作型学校的理论基础研究”，笔者从社会、教育和管理的角度，探讨了对创建合作型学校起支持与拓展作用的思想与理论；第四章，“关于我国学校内部合作性的调查与分析”，通过对某市六所中学的问卷调查和对部分校长的访谈，笔者加深了对学生、教师和管理者等群体内部和群体之间合作情况的认识。调查的结果也为创建合作型学校的策略分析奠定了现实基础；第五章，“创建合作型学校的策略分析”，笔者从实际出发，结合第三章与第四章的研究成果，从文化、教育、组织、管理等角度提出创建合作型学校的有关策略。