英语阅读在英语测试中占有相当大的比重。由于效度,尤其是内容效度,对于测试特别重要,因此对阅读测试进行内容效度评估很有必要。虽然目前国内已有不少研究者对阅读测试进行过内容效度方面的研究,但以往的研究主要集中于2007之前的英语专业四级和八级考试以及大学英语四级和六级的阅读理解部分。2007年之后的大学英语新六级阅读理解部分已经发生较大的变化:阅读理解的比重由40％减少到35％,考试时间由30分钟增加到40分钟,题型扩充为多项选择、选词填空、是非判断和句子填空。迄今为止,对改革后的英语六级考试阅读理解进行效度分析的研究为数不多。　　 本文基于Bachman和Palmer的任务特点框架,结合大学英语教学大纲和考试大纲对阅读理解的要求,以及国内外阅读测试的相关理论和相关效度研究成果,提出了一个更具操作性的阅读测试内容效度评估框架。新评估框架涉及情景语境、考试规则、语言输入和预期反应,以及文本输入与预期回答之间的关系五个方面。本研究依据新框架对2007-2009年的六份大学英语六级考试试卷的阅读理解部分的仔细阅读和快速阅读进行了内容效度分析。研究结果表明,2007-2009年的大学英语六级考试阅读理解部分的内容效度较高,抽样具有代表性,覆盖了大学英语教学大纲和CET考试大纲规定的内容。具体表现为：⑴阅读文章的选择与教学大纲和考试大纲的要求比较吻合,比如,难度适宜；体裁多样；题材广泛；长度和阅读速度符合规定；所涉及的阅读技能覆盖面广。⑵试卷中阅读理解的语篇输入在这三年的试卷中呈现出一致性与稳定性。同时,测试设计方面也存在着一定的问题,如:阅读技能的考查不够全面,文章题材的分布不够合理等。本研究对大学英语阅读考试设计以及教学具有一定的指导意义。