家庭是孩子的第一所学校,而学校则是孩子系统地学习科学文化知识的主要场域,家庭和学校作为影响孩子发展较为关键的两个因素,在孩子的成长与发展中发挥着各自的作用;在孩子的教育中两者若能够有效地衔接与配合,则有利于提高教育的整体有效性。目前,家校合作已成为国内外教育改革的必然趋势。社会分层作为一种普遍的社会存在,影响着人们的社会交往。而家校合作实际上也是家庭与学校之间的交往行为,家长与教师之间的交往行为。父母、教师、学校管理者等作为家校合作的行动者,在交往中也深受社会分层的影响。父母所处的阶层地位在一定程度上决定了子女所享有的社会资源,在家校合作的过程中,父母社会资本的介入严重影响到了家校合作。父母的阶层差异使其在家校合作中呈现不同的表现,造成了家校合作结果的差异。教师、以及学校的阶层差异也在一定程度上影响了家校合作的效果及性质。影响家校合作的因素主要是家庭方面、教师方面以及学校方面。那么,社会分层对家校合作的影响主要是通过家庭的分层、教师的分层以及学校的分层对家校合作产生影响来实现的。社会分层视域下的家校合作存在多种问题:一、家校沟通难度加大,家校冲突频发。二、家校合作结果不一,校际差异凸显。三、优质教育资源倾斜,教育公平缺失。四、马太效应愈演愈烈,社会阶层固化。究其原因主要是社会分层引起的家长间的资本差异、教师间的资本差异以及学校间的资本差异。应对社会分层带来的家校合作问题,主要从四个层面展开。一是家庭层面,家长应勤于学习,提升自身的教育素养,同时还需主动与学校进行联系。二是教师层面,教师应提高自身的专业素养,加强对学生的了解。三是学校层面,更新自身办学理念,切实做好教师培训与家长培训。四是教育行政部门层面,关注弱势群体,扩大教育经费等。