【摘 要】
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天然自身抗体(natural autoantibody,NAA)可以定义为在没有任何抗原免疫的情况下,正常机体产生的针对一种或多种自身抗原的抗体。NAA是构成天然免疫的重要组成部分,可以维持
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天然自身抗体(natural autoantibody,NAA)可以定义为在没有任何抗原免疫的情况下,正常机体产生的针对一种或多种自身抗原的抗体。NAA是构成天然免疫的重要组成部分,可以维持自身稳定、防止自身免疫病发生,具有抗炎、抗肿瘤监视作用等。但由于相关研究进展及实验方法的限制,对NAA的产生机制、产生NAA的自身反应性B细胞的选择/耐受机理等方面尚知之甚少。 抗体转基因小鼠的应用,为深入研究NAA产生机制提供了理想的平台。目前已建立的多种自身抗体转基因小鼠,从不同侧面揭示了自身耐受的部分机制,初步探讨了NAA的产生机理。本研究组对NAA家族之一的天然抗角蛋白自身抗体(anti-keratin autoantibody,AK auto Ab)进行了多年深入、细致的研究,探讨了AK auto Ab的许多重要功能。在此基础上,应用未免疫小鼠B细胞与骨髓瘤细胞融合,我们成功筛选到了分泌抗角蛋白抗体的杂交瘤,由未免疫小鼠获得的AK
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摘 要： 大一学生刚实现了从高中到大学的跨越，思想行为的改变，对大学生活的认识，自我的管理和遇到问题的自我调节能力等还停留在高中时代，个人的综合能力和素质都需要一个过程去提高。为了更好地帮助他们实现角色的转变，更好更快地成长成才，开设素质拓展课，具有重要意义。 关键词： 大一学生 素质拓展训练 教学方法 素质拓展训练是风靡高校的具有独特创意性的一种培训课程，通过高峰体验，使参训者不断挑战自我[
摘 要： 社会保障是关系国计民生的重大问题，《社会保障学》成为人力资源管理专业的重要课程。目前这一课程教学中仍然有一些需要改进的地方，本文先分析该课程教学中存在的问题，进而提出一系列教学改革建议，以提高该课程教学质量。 关键词： 社会保障 课程教学 教学质量 社会保障指国家和社会通过立法对国民收入进行分配和再分配，对社会成员特别是生活有特殊困难的人的基本生活权利给予保障的社会安全制度。社会保障
一、案例背景 高职是学生向社会过渡的阶段，是培养兴趣、责任心的阶段。由于每个学生性格不同，教育背景不同，他们表现出的叛逆与烦躁也不尽相同。班主任每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长？职业学校的教师，不能仅仅以学习如何评价学生，只有针对学生的不同特点采取不同的教法，因材施教，尽可能地挖掘他们的特长，给他们施展才能的机会，才能培养出健康的心灵。 二、案例呈现 本班一女生
摘 要： 学员学习动力是影响学员学习成绩的主要因素，可以说直接决定学员学习成绩和人才培养的质量。本文分析了国防生学员对军校学习存在的错误认识，提出了激发国防生学员学习动力的方法。 关键词： 国防生 任职培训 学习动力 学习不仅仅是学生时代的代名词，更是一种“活到老、学到老”的精神追求。这对于国防生学员，部队未来一线带兵人显得尤为重要。但是目前，由于学习目标的缺失和军校教育实际情况等一系列因素，
公文的质量如何,直接关系公文的效用和机关工作效率,直接影响机关的形象和声誉。因此,一件公文,不光要内容真实,观点正确,条理清楚,文字精练,还要格式规范,结构合理,标识齐
摘 要： 文章通过教学工作中的教学案例，揭示了教师素质的重要性和教师的责任性。 关键词： 职业学校 教师素质 提升案例 从教二十年来，我教过的烹饪专业学生已近三千，我的人生经历随着教学经验的日趋丰富而变得绚丽多姿。学生和家长的眼神告诉了我什么是真、善、美，什么叫爱和恨，也告诉了我教师的责任和义务，更告诉了我教师要让学生在素质提升中成长，在教书育人中寻找快乐。 有一种眼神叫企盼。记得以前做班主
与人和植物一样，组织也有一个生命周期。既有精力旺盛、适应性强的青年时代，也有枝繁叶茂的中年时代，还有饱经风霜的老年时代。我们都看到，有的组织还在经受孩提时代病痛的折磨，而
摘 要： 随着现代医学在广度和深度方面的迅速传播，外科学的发展日新月异。作为外科学教师，在教学中与学生共为一体，必须重视学生三基：基本知识、基本技能和基础理论，将理论与实践相结合，培养学生循证医学的临床思维，强化技能操作训练，塑造学生高尚的医德，为新一代外科人才的培养贡献智慧与力量。 关键词： 外科学 理论教学 技能操作 医德培养 随着现代医学的发展日新月异，知识更新呈现爆炸式增长。现代医学已
摘 要： 金属材料与热处理是一门从生产实践出发又服务于生产的专业基础课程，具有较强的技术性与实践性，由于材料种类繁多，性能千变万化，因此该课程涉及许多专业术语，加之概念繁多而又抽象，对于刚初中毕业的中职学生而言，从未接触生产实际，毫无实践经验知识，学习起来难免会感到吃力，长此以往，会使学生产生畏难情绪，降低学习的积极主动性。如何激发学生内在学习动力，使其产生强烈的学习态度成为目前广大中职教师共同探
最近发生了一件事，令我陷入了深深的沉思。一位年轻的班主任因为自习课班级纪律混乱，进班气狠狠地说了句话：都快放假了，你们还不知道要脸？话一出口，一位男生吼出了一句：“谁说话你就说谁！”（意思是不要兜着一起骂）“我说你了吗？我说你了吗？你这贱皮子。”伴随着气愤地骂，上前一步就要拍。学生身材高大魁梧，顺手挡了一下碰到了老师的头。这下将老师彻底惹恼了，揪着学生找年级主任…… 我得知事情的原委后，一股惆怅