英语如今已成为一种国际语言,英语语音习得是英语学习的基础,对英语学习者尤其是英语专业的学生来说至关重要。元音在英语发音中非常关键,双元音在其中也起着非常重要的作用。在学习英语双元音时,不同学习者的学习过程可能会有所差异。很多研究者从不同角度研究英语双元音,然而,大多数语言研究者以线性因果关系的方式进行研究,忽略了环境,学习条件和其他因素,以及它们之间的互动关系。与传统理论相比,动态系统理论认为语言发展是一个动态而复杂的过程,遵循非线性路径。此外,语言发展具备动态系统理论的各项特征,例如:不断变化、复杂和非线性、混沌和不可预测、对初始条件的敏感性、引子状态和斥子状态、全关联性。动态系统理论向传统的线性语言发展模式提出挑战,为语言习得提供了新的视角。本文以动态系统理论为基础,运用对比分析和历时实证法,对英语专业学生英语双元音习得情况进行了为期一年的研究。本文主要针对双元音发音时的舌位高低以及舌抬起位置,通过绘制和观察滑动过程曲线图,总结了英语双元音习得的变化规律。所有分析结果均以表格和图表的形式展现,并且本文通过问卷调查的方式获取促成双元音习得规律的相关影响因素。通过对英语双元音习得情况的分析,发现:(1)除双元音/au/外,随着时间的推移,英语双元音一年中的四次记录都在发生变化。(2)通过使用SPSS分析发现,学习时间和学习效果之间没有直接关系,即英语双元语习得是一个复杂而非线性的过程。(3)三类英语双元音在舌位高低和舌抬起位置的变化情况上都有所不同,并且各有自身的特点。(4)有些学生在发特定的英语双元音时进入了引子状态。(5)一年中英语双元音习得的变化对他们的初始条件有高度的敏感性。(6)五类影响因素之间相互关联,共同促成了英语双元音习得的变化规律。本文从新的角度解释了中国学生英语双元音习得的变化规律,能够为英语双元音的教与学提供一些参考。