基础教育课程改革和普通高中新课程方案的实施对教师的教学观念和教学方式提出了新的要求。校本教研是教师适应新课程改革形势的有效学习方式。校本校研对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设能力和办学水平，具有重要的理论和实践意义。本文对校本教研的概念、特点、基本要素、一般程序及意义进行了概述，在分析校研现状的基础上，选择校本校研之生物课例进行研究。在湖北省示范高中汉铁高级中学进行研究，组织了由生物组教师和教研员组成的研究小组，设计了理论学习、具体执行和评析反思的三阶段研究方案。通过对一节高中生物课的课堂教学研究，描述了生物课例校本研究的基本过程。实践表明课例研究是深受教师欢迎的校本研究方式，是改进课堂教学，促进教师学生的共同发展有效的举措。具体课例的校本研究是一个往复的教学工作过程，可分为备课、试教、研讨、再教、反思总结等五个阶段。在以课堂教学为研究对象的课例研究中，教学理念将决定解决问题的基本思路和方法，在具体的生物课例校本研究实践中，逐步形成了一些改进教学的理念，提出了一节生物好课的评价标准。