教师是一所高校构成的基本要素，教师队伍的状况与高校各方面的发展息息相关，它影响着学校的学术活动、学生的整体质量以及向高校向社会提供服务的能力，也决定着高校的办学水平。研究型大学更需要高质量的师资，如何提升教师专业发展素养是一种。教师发展动机是推动教师以其独特的专业角色从事教师职业活动的根本力量，也是影响其专业能力提升的内驱力因素。教师的发展动机激励教师在其发展过程中积极进取，决定着教师的努力程度，并最终影响了教师的发展水平，而教师在专业发展过程中产生不同层面、不同类型的专业发展需求，对教师的专业发展状态有着深刻的影响。因此，探讨教师专业发展动机与教师发展需求之间的联系具有重要的理论价值。值得注意的是，研究型大学的教师发展动机有其特殊性，与其他类型的高等院校教师相比，研究型大学的教师肩任着教学、科研及社会服务等多重职责，所以其专业发展方向及发展诉求也富有特点。因此探讨研究型高校教师的发展动机，把握其专业发展规律，探索其合理性需求，并寻求相应的激励对策，从而改进研究型大学教师的专业发展工作，是本文的出发点所在。本文以对山东某研究性大学的部分教师为调查对象，以研究型大学教师专业发展动机的分析为切入点，通过问卷调查、数据分析、文献分析等方式对教师专业发展动机及其需求进行探讨，并分析教师专业发展现状、入职动机、专业发展倾向及其影响因素等方面，明确教师专业发展中的需求。最后基于已有的相关教育理论及其它人文社科类学科的成熟经验，提出对研究型大学教师发展工作的针对性措施。