纵观中外教育史,关于社会责任感培育的话题从未停息过,从最初篇章中的散落提及到后来专门著作的出现,社会责任感培育受到前所未有的关注。但随着社会的迅猛发展和人们对经济的过热追求,社会责任感逐渐淡化,从而引发一系列公共环境问题和公共卫生问题。就目前在全球蔓延的新冠肺炎疫情来说,每个人都无法置身事外,高中生也不例外,但要打赢这场没有硝烟的战争,社会责任感是不可或缺的因素。高中思想政治课作为一门德育课,从其公民教育的功能来说,理应在教学中将社会责任感培育贯彻始终,其实施的有效性微观上关系到个人全面发展,宏观上关系到社会和谐。本研究包括五个部分:第一部分是对高中思想政治课、社会责任感、学生社会责任感、培育和有效性进行概念界定,并阐述论文写作的理论依据和思想资源。第二部分是从教学投入、教学过程、教学产出和教学评价四个维度来构建高中思想政治课对学生社会责任感培育测评体系,并通过将测评体系转化为问卷的方式阐述测评体系实施的基本原则与相关思路。第三部分对思政课社会责任感培育状况进行调查和问题分析,总结得出:学生对社会性课程内容缺乏了解、学习主动性不高、教师传统知识导向的思想政治课教学观仍然占据其教学过程、教学方法过于单一、课程本身社会性资源严重不足、教学评价重“智”轻“德”等主要问题。第四部分是针对上文调查发现的问题,从课程层面、教师层面、学生层面和社会层面进行原因分析。第五部分是提出相应策略,为了增强学生社会责任感培育的有效性,笔者认为应该开发课程资源,提高一线政治教师素质,培养与激发学生学习思政课的兴趣和动机,创新教育教学,加强家校社合作。总之,社会责任感培育任重而道远,仅依靠高中思想政治课是有限的,需要社会各界积极参与去增强社会责任感培育的有效性。