本研究从物理科学方法教育实践中存在的问题出发,通过调查分析发现,除了教师的教育观念、素质的影响,以及一些客观条件的限制之外,物理教学中实施科学方法教育效果不理想的主要原因是：“科学方法”教学目标的制订模糊不清、虚而不实；教学中实施科学方法教育缺乏有效策略,不能有效地帮助学生理解和掌握科学方法等。笔者通过检索和分析相关文献发现,现有研究对“科学方法”教学目标的关注不够,有关“科学方法”教学目标的设计方面的研究还比较少,特别是关于具体教学目标的陈述,相关研究还很缺乏；而对于物理教学中实施科学方法教育的教学策略仍缺乏系统化的整体性研究,没有提出针对不同层次教学目标的有效教学策略。基于此,本研究首先借鉴吸收现有研究成果,结合教学实践,探讨设计合理的“科学方法”教学目标；进而依据认知心理学对“认知策略”学习的研究,结合物理教学特点,总结物理科学方法教育的理论和实践经验,提出有针对性的教学策略；最后,在实践的基础上进行总结与反思,辩证地分析物理教学中实施科学方法教育应处理好的几个重要关系。