在社会信息化和经济全球化的时代背景下，作为语言交流的工具英语变得越来越重要。因此，英语教学在中国吸引了更多人的关注。作为英语教育的主题部分，学校英语教学已很好地培养了学生的英语语言综合运用能力，但是在日常的英语教学中，还是有很多的问题。其中令很多英语老师困惑的是初高中英语阅读的衔接问题。　　根据英语阅读教学中出现的衔接问题，本文提出了一下2个研究问题:1.什么因素影响了英语阅读教学的衔接？2.有哪些有效的英语阅读教学策略可帮助学生顺利度过衔接期？　　基于研究问题，并学习英语新课程标准和相关的教学理论，笔者在教师和学生当中设计了2个问卷。同时为了更好地了解教师英语教学的现状，笔者与5位教师进行了当面访谈。通过分析问卷数据，笔者发现学生不适应高中英语阅读以及初高中衔接不畅的问题。其主要的问题有:初高中英语阅读材料的难度差别大，高中课本英语阅读材料的不足以及缺乏行之有效的阅读教学策略，再加上学生自身不适当的英语阅读学习方法，使得学生在高中初期对英语阅读很迷茫，不知道该怎样顺利地度过初高中英语阅读衔接期。　　通过问卷以及访谈研究发现初高中英语阅读衔接困难的原因后，笔者结合实际英语教学提出了英语阅读教学上的一些建议。首先是英语教师的自身提高。包括一些理论学习与实际操练，加强初高中教师的相互合作以及学习初高中英语教材等。其次是英语阅读材料的选取。其中有新课程下英语选修材料的开发，课本文本的深度开发和利用好练习中出现的优秀阅读材料。最后分享了在实际英语阅读教学中行之有效的3种英语阅读教学策略，其中有QACPA阅读教学策略，4A阅读教学策略以及线索阅读教学策略。希望通过这些策略的实施有助于初高中英语教学衔接的顺利完成。