现行基础教育阶段的分科教学体制,导致学科壁垒深严,学科之间缺乏整合、沟通与交流。地理学作为一门自然和人文属性兼备的综合性学科,其学科性质界定了与数学、语文、物理、化学、生物、历史、政治、外语等学科在课程内容、知识体例、思想理念、教法学法上具有很多相通之处,因此开展高中地理跨学科融合教学是地理学科的性质使然。本文基于前人的研究基础,结合自身的教学经历和研究成果,借助相关工具,从研究背景着手,分析了当前国内外跨学科教学的研究现状,明确了跨学科研究的理论依据,为开展跨学科融合教学的设计与实践进行以下准备工作:第一,运用SPSS24.0对江苏省扬州市2016-2017学年高一各学科测试成绩进行相关系数分析,得到自然地理和人文地理与其他学科之间的关联程度不一致,与自然地理相关性较高的学科是:生物、化学与物理等,与人文地理学科相关性较高的学科是历史、生物与政治等。其次,开展高中地理跨学科融合教学的调查问卷,从地理学科的性质认知和跨学科教学模式的受欢迎度明确了在高中地理课堂开展跨学科融合教学的可能性,同时依据跨学科的问卷分析得出:课程内容的差异决定了地理学科与其他学科的关联度差异;最后,对《普通高中地理课程标准(2017年版)》课程内容中地理必修1、2进行梳理,基于课程内容明确在地理必修1中与地理学科关联度较高的学科有物理、生物、化学等学科,地理必修2中与地理学科相关联的学科有政治、历史等学科。基于跨学科融合教学的数据分析,提出跨学科融合教学的实施策略:依托学校平台,提升教师跨学科教学能力;梳理地理课程与其他课程的契合点,进行课程统整;探索地理学科与其他学科的交叉点,进行协同教学;引导学生分析自身必修课程优势组合,进行选课指导。同时分别选取语文和数学学科开展了跨学科融合的设计与实践。实践证明,在高中地理教学中选取合适的主题进行跨学科融合教学有助于教学工作的开展和教学目标的完成,虽然在开展跨学科教学的实践中会出现一些困难,但跨学科融合教学的研究与探索已是大势所趋,知识经济的快速发展对培养综合型、创新型人才提出要求,新课程改革也倡导加强学科之间的横向联系、淡化学科界限,所以开展跨学科融合教学是深入落实课程改革,推进素质教育的内在要求。