社会的发展越来越迅猛,而人才的竞争成为了各个国家竞争的主要方向,因此我们需要培养能满足时代要求的复合型、个性化人才。我国的教育资源比较匮乏,薄弱学校比较多,因此涌现由于我国人口众多、教育资源匮乏,从而涌现出很多生源差的地区。在这些薄弱学校长久以来普遍采用的是班级授课制。可是班级授课制有很多弊端如不能有效提高学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能等,而分层教学可以弥补班级授课制的不足,充分调动学生的学习积极性,使每个学生得到最大程度的发展,所以分层教学势在必行。我们需要认真研究如何有效结合分层教学和学校资源,让分层教学发挥其功用,促进学校发展。本文研究对象是一所薄弱学校,学生基础比较差,学习习惯不好。学生的数学学习问题比较明显,学不会的、不愿学的大有人在。一方面,数学学科在学生头脑中是“老大难”的传统思维的限制,学生学习的主动性和自觉性普遍较差,成绩很难提高。另一方面,大班化、课时数和课堂45分钟等限制,无法照顾到每一位学生,无法给不同层次学生均等的课堂参与机会。要想改变这种现状我们必须改变传统的教学模式,尝试用更好的方式来改变班级教学模式下存在的学生差异问题。经过分析学校数学学习现状,研究国内外数学教学改革实践,本校进行了数学课堂分层教学实验研究。本文运用了文献法、问卷调查法和访谈法,对不同阶段的学生进行了调查测试,并分析了分层教学对学生数学学习的影响。实践表明,分层教学能明显提高学生的数学学习兴趣、增强学生自信心、提高考试成绩。本文由六部分组成。第一部分:问题提出的背景、分层教学的理论基础和实践、国内外分层教学的发展。第二部分:分层教学概念解析、分层教学的价值和应用的必要性分析。第三部分:高中数学分层教学的基本规划原则、主体和职责、建立保障高中数学分层教学各级管理制度。第四部分:分层教学在高中数学教学中的具体实施和注意事项。第五部分:通过实验研究,了解分层教学在高中数学教学应用中取得的效用和存在的问题。第六部分:分析了提高分层教学在高中数学教学中的效用的策略。