问题是当代教育中承载教学设计的一个桥梁,相应的问题解决也是教学达到目的的体现。但是研究问题的领域中,大量文献及研究集中在结构良好问题,涉及到结构不良问题的较少,同时对于化学学科中的结构不良问题更是寥寥无几。随着新时代科技的发展以及学科核心素养的提出,对于学生创新意识的要求越来越高,同时对学生解决实际问题的能力要求也越来越高,所以研究化学结构不良问题的解决具有一定意义。本文将以结构不良问题的研究作为基础,主要采用文献法、问卷调查法和行动研究法对高中化学结构不良问题解决进行研究。首先,查阅大量文献,对结构不良问题的研究现状做一个全面了解,特别是化学学科中的结构不良问题,找出研究的方法,制定合理的研究方案。其次,对高一学生发放相应的问卷进行调查,调查学生解决化学结构不良问题的现状,分析学生对化学结构不良问题的兴趣、解题能力等,了解现在高中教学中化学结构不良问题解决的学生现状。最后,在建构主义理论、元认知理论的指导下,建立两个典型的高中化学结构不良问题解决策略的案例模型,并采用行动研究法对案例展开教学实验,最后采用试题检测法和个案访谈法对解决结构不良问题的策略训练效果进行分析和总结。教学实践之后发现,将有效策略运用到教学中,对高中生进行策略训练,发现学生解决结构不良问题的能力有所提高,达到将研究中的具体结构不良问题的解决策略实际运用教学问题中的目的。