20世纪20年代,西方的现代建筑运动开始兴起,中国的现代建筑教育制度也是在这一时期建立的。虽然受到各种历史因素的影响,“学院式”建筑教育模式在中国长期占据着统治地位。但是,以现代主义建筑为核心的教育思想也从未停止过前进的步伐,它犹如一股暗涌,在经历了几十年的沉浮与酝酿之后,终于在20世纪70年代末期开始迸发。昆明理工大学的建筑教育,始于20世纪70年代末80年代初,其教育思想的演变过程,经历了三个阶段,它们分别以“实用艺术论”、“空间系统论”和“人居环境论”为核心。这三种建筑教育思想并非相互独立,实际上,它们既具有时间上的纵向联系,又具有空间上的共生关系。本文在探讨昆明理工大学建筑教育思想之前,还分别对上述三种建筑教育思想的典型代表进行了比较与分析,以期为文中的主要观点提供有力的理论依据。在30多年的发展过程中,昆明理工大学的建筑教育,在学科建设和教学体系等方面取得了一系列令人可喜的成绩,实现了平稳、快速的发展。然而,建筑学专业目前仍然存在着一些问题,本文针对这些问题,提出了可能有效的解决途径,以期为昆工建筑学专业未来的发展提供借鉴与参考。本文作为阶段性的研究成果,期望能够引发未来更多相关研究工作的开展。