语言迁移的研究一直是二语习得研究的主要问题。它最初和行为主义心理学的语言学习理论联系在一起并被看成是一种障碍。然而,越来越多的研究者承认母语在二语习得中的重要作用。大多数语言学家研究的是母语对二语和外语学习的干扰作用,即语言的负迁移,而忽略了其积极作用,即语言的正迁移。尤其是蒙古语对英语的正迁移作用研究很少。根据Ellis的观点,语言迁移的表现形式为正迁移,负迁移,过度使用和回避。正迁移表现为正确的语言运用,负迁移则表现为错误,过度使用受迁移的影响,常常是对一些错误结构的回避和生产不足的结果,回避是学习者避免使用跟母语不同的结构。本文旨在找出蒙语跟英语在构词法上,如派生,拼缀,转换,合成和借词的相似点,促进语言的正迁移作用。本研究选用了母语为蒙语的,非英语专业的大一新生来作为研究对象,以进一步验证母语正迁移理论。同时根据学生在问卷调查和测试的成绩,用SPSS17.0数据统计系统,进一步验证蒙语对英语在构词法上的正迁移作用。本文有五个章节构成。第一章为简要叙述本论文的研究背景,研究的意义和目的。第二章节文是献综述部分,并叙述了本次研究的理论基础。在第三章,作者运用对比分析法对蒙语和英语的构词法,如派生,拼缀,转换,合成法和借词等进行简略分析说明。结果表明蒙古语和英语在派生,拼缀,转换,合成法和借词存在相同或相似的特点,而这些相同或相似部分会导致蒙古语对英语此类构词法上的正迁移作用。第四章叙述本次论文的研究方法,包括研究问题,研究工具和数据分析。问卷调查结果表明蒙古族英语学习者在派生,拼缀,转换,合成和借词上察觉到的蒙古语和英语之间的语言距离越短,她们越愿意把相关蒙古语的语言知识迁移到此类英语词汇学习上。测试结果表明蒙古语的派生,拼缀,转换,合成法和借词对英语此类构词法学习有正迁移作用。第五章是对问卷调查和测试所得出的结果和讨论部分。第六章是结论部分,叙述本次研究的局限性,对教学上的启示,和对今后研究的建议。在今后的研究中应多考虑影响英语学习的多种因素。