日本的中学国语教科书中,不仅将写作作为独立的教材,还将“听说”“写作”“阅读”“语言事项”这“三领域一事项”的内容均衡地分散在各个单元中。特别是在应用文写作方面,通过设置让学生发表意见和想法的机会,提高学生的逻辑性思考能力。此外,在教育目标和关联教材中也频繁地提及应用文写作能力的培养。从上述内容中可以看出,日本的中学国语学科中非常重视应用文写作能力的培养。本文的写作动机是,通过对日本的中学国语学科中应用文写作能力培养的教材研究,来明确分析什么样的应用文写作能力是当下社会要求的、如何运用教育目标《学习指导要领》中标明的应用文写作能力的指导事项,才能将之实践到国语教科书中并提高学生的应用文写作能力,为我们的语文教科书编写提供参考和经验。在本文的写作过程中,运用了文献研究法和内容分析法,整理了大量有关国语教科书的文献资料。不仅涉及到写作能力的重要性,还以课程标准《学习指导要领》为基准,分析了《新国语》中培养应用文写作能力的现状。其中,分别研究了写作材料的构成比例、各指导事项的教学方法以及与“阅读”“听写”等领域的关联学习。通过上述考察,可以得出以下结论:《新国语》教科书中设置的教学内容基本与《学习指导要领》中标明的目标、指导事项和言语活动相符合,各学年间的系统性也有所体现,教学过程明确,是一套充分考虑学生实情的教科书。当然,也存在一些不足,如停留在归纳逻辑法、未教授演绎逻辑法等问题。总的来说,其在培养学生应用文写作能力方面的努力值得认可。