人格教育是高校教育的根本,培养学生的健康人格也是高校教育的归宿。当前高校学生生活在改革开放和社会主义市场经济的特殊时代背景下,他们的人格状况总体上能够适应时代发展的要求。但是,由于社会转型、家庭环境和校园环境等客观因素以及自身心理、生理等主观因素的影响,部分高校学生的人格发展也存在一定的缺陷,并对社会、学校和家庭产生一定的负面影响。要改变这种状况,培养和造就一大批人格健康的社会主义建设者和接班人,就需要高校把人格教育作为高校教育的一项重要任务抓紧抓好。抓好高校学生人格教育与健康人格培养工作是促进高校学生全面发展、构建和谐校园和推动社会全面进步的内在要求。当前,高校要针对学生人格的现实状况,对人格教育进行科学定位,明确人格教育的基本内涵,努力探寻人格教育和健康人格培养的有效途径,把握人格教育和健康人格培养的科学原则,努力构建人格教育和健康人格培养的长效机制,进而推动高校学生健康人格的形成。本文围绕高校学生人格教育和健康人格培养这两个密切相关的基本主题,坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点、立场和方法,坚持理论与实践相结合的基本原则,既从理论层面探究人格、健康人格的基本理论,阐述高校人格教育的基本内涵和学生健康人格的主要评价标准,也从实践层面对人格教育和健康人格的培养途径等进行规范的和实证的研究,力图为高校人格教育的开展和学生健康人格的培养,既提供有益的理论指导与借鉴,也提供具有可操作性的思路和方法。