自2008年以来，央视于每年新学年的开学之际都会推出一档大型电视公益活动《开学第一课》，教育部同时发文要求全国中小学生观看，引起了很大的关注。本文就将通过对《开学第一课》（2011年）细致的文本分析，解读栏目构建的“幸福”的倾向性意义，揭示其引导受众赞同其“规定”意义的企图，并阐明了其主导性的编码策略。英国文化研究学派认为，媒介是意识形态的话语场。大众传播活动本身就是文化生产与意识形态再发现的过程。电视通过特定的符号传达潜藏的意识形态意义，而不同社会环境中的不同读者对文本会有不同的解读。本文研究发现，《开学第一课》通过三种意识形态的运作策略建构并传达了“幸福”意义，即社会需求的“仪式化”、“共识”的制造和“主体”的“询唤”。本文同时总结了该节目塑造主流意识形态的经验与缺失。《开学第一课》一方面通过丰富而创新的编码方式搭建了一个有利于传达主导性意义的电视平台，但另一方面，节目的预设立场较为明显，缺乏对幸福多重意义的拓展，易于给人舆论一律的印象。