自2012年起,慕课学习者数量和课程数量呈稳定增长趋势。多个学科、多国语言、多种形式的慕课为全球用户提供了学习机会。近年来,国内外大型慕课平台纷纷推出语言类课程,为我国大学外语教学提供了重要的辅助资源。教学视频作为语言类课程的核心,其质量问题显得尤为重要。相关研究发现慕课视频中教师影像的呈现方式对学习者参与度有所影响。本文从我国教育部认定的国家精品在线开放课程目录中整理出37门大学英语相关课程,将教师出镜方式划分为课堂实录、办公室录制、真实演播厅录制、虚拟演播厅录制四种基本呈现方式。为了保证视频案例的代表性,本文综合上线平台、课程类型、开课院校、学生评价和教师出镜方式五个方面选择了7个视频作为分析案例。本研究首先对186名本科生就教师出镜方式偏好度进行了问卷调查。在此基础上,从多模态话语分析角度切入,以Norris的多模态互动分析框架为依据,借助软件ELAN对视频中教师的言语、景别、头部活动、手势、姿势、摄制场景等模态进行了标注。根据标注结果,对比分析了7个视频中教师影像在模态使用和分布上的异同,对多种模态共同构建的话语意义进行了深入的解读。最后,对部分慕课学习者进行了在线访谈。研究发现:(1)86.44%的学生认为教师应该出镜,且倾向于氛围轻松、交互性更强的视频类型。(2)通过进一步访谈发现,演播厅录制模式(包括实体演播厅和虚拟演播厅)更容易被学生接受,但要求教师语言流畅,姿态大方;课堂实录模式不适用于在线教学;办公室录制模式教师姿势单一,缺乏吸引力。(3)不同视频之间模态分布虽不相同,但教师言语占据主要地位;重音、手势和头部活动可强化话语意义;景别和摄制场景共同呈现交际的正式程度和亲密程度;教师根据教学内容选用不同模态来共同构建交际意义。本研究从多模态话语分析的视角探索了慕课视频中教师影像的最佳呈现方式,不仅拓宽了多模态研究的领域,又为慕课视频设计提供了新的评价依据。研究结果所呈现的模态分布和选择原则,可为今后外语慕课视频中教师影像的设计与完善起到一定的借鉴作用。