根据现有文献资料研究,可以了解到现有的传统三基教学模式能够在一定程度上提高学生成绩,但整体效果不理想,不利于对个别学生或小群体学生的把握,对日后其在学习能力水平的提高上具有一定限制。本文的研究目的在于,在现有的现代化教育理论支持下,并根据学生的具体情况,构建出适用于教学实验的可行性“升降级”分层教学模式,与传统教学模式进行教学效果对比分析,为高校羽毛球课教学提供理论依据,为其他课程改革提供参考。本次研究运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法,实验法等对“升降级”分层教学模式在体育院校羽毛球专选课的教学效果进行研究。把山东体育学院2017级社会体育专业40名羽毛球专选课学生作为研究对象,将实验人员分为两组,对照组和实验组;实验组采用“升降级”分层教学模式,对照组采用传统三基教学模式,实验前后测试专项素质成绩数据,测试内容分别为:专项素质,包括体现爆发力的400米跑,体现耐力的12分钟折返跑;羽毛球运动技能水平,其中基本技术,包括正手发高远球,正手高远球,正反手挑球,正反手搓球;其中基本步伐,包括四点移动步伐。对比实验前后实验组和对照组的数据,对结果进行总结得出最后结论。根据实验数据分析得出以下结论:1、传统的三基教学模式能够在一定程度上提高学生专项素质成绩,提高幅度不大,而且整体不够平均;“升降级”分层教学模式对于提高学生专项素质成绩的效果较好,整体相对平均。2、“升降级”分层教学模式相对传统教学能够提高学生专项素质和羽毛球基本技术,拥有更好的促进结果。3、“升降级”分层教学模式下,女生基本技术水平整体提升水平更快。4、传统教学模式的增长速率基本保持平稳,成绩逐步上升,无明显增长区间;“升降级”教学模式在第4周,第8周周期间增长速率更快,成绩提升更高,第12周,第16周周期间与传统教学模式基本无明显增长速率区别。5、“升降级”分层教学模式和传统教学模式的教学效果经过较长周期(大于12周)后,出现明显区别,其中“升降级”分层教学模式效果更明显。