随着教师专业化发展进程的加速,作为促进教师专业发展的重要途径——教学反思日益引起学者们的重视。国内外的相关研究表明,教学反思能力的培养不应只在专业教师中进行,应从专业教师培养阶段前移到师范生培养阶段。本研究正是以师范生教学反思能力培养为题,重点研究影响师范生在校期间教学反思能力的因素,并提出有效的培养策略。本研究以“上海师范大学数学系数学教育实践”为例,对师范生教学反思能力的培养过程进行了理论探讨,提出和完善了师范生教学反思培养策略框架。绪论部分,综合阐述了本研究的选题背景,通过文献资料查阅阐述了国内外关于教学反思能力培养的研究现状,明确了研究问题以及研究方法。理论研究部分,对本文的主要理论基础批判性思维和建构主义学习理论进行了简要介绍,并对“教学反思”、“教学反思能力”和“师范生数学教育实践”等概念进行了界定说明。研究设计部分,首先分析了教学反思的过程和师范生教学反思过程的差异,其次对影响师范生教学反思能力培养的因素和师范生教学反思能力评价标准进行了分析探讨,最后根据分析结果提出了师范生教学反思能力培养的策略框架,并简要对框架进行了阐释和说明。实践应用部分详细介绍了策略框架实施的四个阶段:前期调研、平台搭建、平台使用培训和具体培养实施过程。实践结果分析部分使用内容分析法对研究过程中生成的日志、小结、访谈等资料进行了分析、总结,并参照实践分析结果对第三章提出的反思能力培养策略框架进行了完善和修订。总结展望部分总结了本研究的主要观点,论述了本研究的创新点和不足之处,并为今后更深入的研究提供了相关建议。