本文以《古代汉语词典》、《现代汉语词典》和现代汉语语料库以及中介语语料库为依托,以“发”类动词为主要研究对象,首先考察了多义动词“发”的义项类型和发展脉络,并分析了“发”在构词时的位置。由于“发+X”在构词数量和使用频率上的优势,本文进一步对构词位置为“发+X”的发类动词进行语法结构和语义结构上的探究。从语法角度,首先分析了“X”的语法性质。在“发+X”结构中,“X”可以为动词性语素,名词性语素和形容词性语素,能和动词性语素“发”构成动宾式,动补式,并列式和偏正式类“发+X”词语,其中动宾式的数量最多。且结构关系为动宾式的“发+X”在结构上也存在松散程度的差异,有的“发+X”不能拆分,有的可以拆分,且拆分的自由度和形式各有不同。这些在某种程度上和义项的动作性和状态性的强弱有着关系。从语义角度分析,本文以符淮青构词法分析五个平面理论为理论依据,分析了相同语法结构的“发+X”词中“发”和“X”语素义关系的不同。如“发车”和“发言”都是动宾式,但在语素义关系上“发车”是动作+受事,“发言”是动作+结果。另外,本文还对“发”和“X”的语素义构成“发+X”词义的方式进行了分类,分为一目了然型,添砖加瓦型和琵琶遮面型三种。最后,本文从对外汉语教学角度对“发”类动词进行研究,分析了HSK动态作文语料库中“发+X”的使用情况和偏误类型及其原因。并对教材编写和对外汉语教学给出了建议。在教学方面建议教师对多义动词“发”采取有差别的语素教学法,教师可以针对不同义项类型的“发”及其构词能力,使用频率,词义构成方式等因素,采取相应的教学手段。