传统的终结性评价是目前在大学综合英语教学中采用的主要评价方式，这样的评价方式在英语教学中存在一定的弊端。过程性评价的出现恰好弥补了终结性评价方式存在的不足。教师能够通过这种新的评价方式对教学情况和学生的学习情况做出更加系统的、准确的评价。过程性评价是教学评价理论不断发展的结果，它以多元智能理论和建构主义理论为依据，强调从多角度对学生进行评价。本文主要针对过程性评价在专业综合英语教学的应用进行了研究，并对过程性评价的历史发展、概念和特点做了明确的介绍。结合当前所在单位的英语课程改革的实际情况在专业综合英语教学中实施了过程性评价，并在具体的实施过程中发现了这种评价的优势与不足，最后笔者根据自身的实际操作对如何在综合英语课堂中实施过程性评价给出了一些具体实施建议。笔者希望将过程性评价与专业综合英语教学相结合，从而达到更好的教学目的，取得更好的教学效果。