在过去的三十多年间,语篇作为一个超越句子层面的语言学单位受到了越来越多的关注,语言学家也对语篇分析理论产生了浓厚的兴趣,在语篇的衔接、连贯、体裁、模式以及语境等方面做了深入的研究。然而,语篇分析理论的这些研究内容在外语教学,特别是教材编写领域的应用不尽如人意。阅读过程中,读者在获取语篇信息的同时也会获得各种语言知识,如语法知识,词汇知识,语篇知识等。然而,语言教材中大多数阅读篇目及其随附的练习、活动都仅仅专注于检查学生对文章信息、词汇的理解以及语法知识的分析,很少有练习涉及语篇的写作方式、行文结构特征等。而对这些方面的忽视恰恰会阻碍学生阅读能力的发展,甚至是整体语言能力的培养。语篇分析理论旨在研究语篇中的各个成分是如何组织在一起的,并且他们之间存在何种相互关联性。因此,该理论可谓是一种理想的原则,指导教材编者和教师探索新的阅读教学方式,帮助学生树立起语篇意识,教会学生语篇技巧,用一种更科学的方法来解读文本。本研究试图将语篇分析理论中所有与语言教学相关的领域联系起来。鉴于教材在日常教学活动中的重要作用,作者拟将《高中英语(新世纪版)》(1至4册)作为研究对象,通过采集的数据,从四个维度分析教材中的阅读篇目及其练习设计,这四个维度分别为：内容维度,体裁维度,语言维度和策略维度。并且基于上述四个维度,进一步从体裁、语篇模式、主题发展、衔接、连贯以及语境等方面研究四册教材中的阅读材料和练习活动。通过分析和讨论,作者为教材编写,特别是针对阅读材料的选择和相关练习的设计提出了具体而实际的建议。本研究得出的结论是：《高中英语(新世纪版)》(1至4册)选材广泛,提供了大量且多样的语言输入,但是教材需要进一步提升语篇的地道性以及语篇体裁的丰富性。在阅读活动设计方面,绝大多数的练习设计与布鲁姆提出的知识目标五个层次相吻合,但是作者建议教材中应增加关于语篇特点,语篇行文模式和语篇处理技巧等的练习与活动。语篇分析理论在指导阅读教学中起着重要的作用,由此本研究的意义在于引起教材编者和语言教师对语篇分析理论的重视,并且能够将此理论实质越来越多地应用于今后的教材开发中。