随着全球化进程加快,跨国间的交流和来往对来自不同国家的交际者提出了更高的语言使用要求。近年来,众多的语言学者十分注重语言运用的研究,外语教育界也不断将研究成果应用于外语教学。外语学习者实际的语言运用能力已有明显进步,但仍然存在诸多问题。跨文化语用失误现象在中国英语学习者身上时有发生,造成的不良影响往往比语言失误更大,导致语言交际失败。本文旨在从顺应理论的角度深入分析语用失误的成因,并在此基础上提出减少和避免语用失误的措施。作者通过对非英语专业大学一年级和二年级学生英语语用能力的问卷调查,验证了语言能力发展同语用能力发展并非成正比,同时也证明了当前学生的语用能力仍然是相当欠缺的,存在着较严重的问题。然后作者从一个新的研究角度,即运用顺应理论来研究语用失误的成因,以文化语境、交际语境和语言语境为出发点,涉及认知、社会、文化及语言本身等综合因素,根据调查中所反映的问题,重点分析了跨文化语用失误的产生的原因。由此作者得出结论,顺应理论是具有高度概括性和覆盖面广的理论。语用失误正是由于在交际过程中交际的一方或双方忽视了语言与各种语境因素的顺应造成的。在具体的交际过程中,交际双方都要在做出语言选择的同时顺应各种语境因素,从而达到交际目的。语言顺应是交际中避免语用失误的一种有效策略。最后,作者从语用教学和文化教学及语言测试的角度提出了一些减少和避免语用失误的具体措施,并且指出了目前顺应理论应用于外语教学中的不足。