新一轮课程改革倡导教师不再仅仅作为课程的接受者和执行者，而要作为课程的积极创造者和开发者。与这种课程理念相对应的教材观也明确提出教师应该有权对现成教材进行修改和开发，用教材进行创造性教学。因此在新课程背景下，教师层面上的教材开发是一个值得研究和有待研究的课题。根据“品德与社会”这门课程的性质以及综合性、生活性、开放性等课程特点，社会科教师更应具有教材再次开发的自觉和能力。但由于该课程在我国起步比较晚，可供教师借鉴、利用的教学资源不足；另外专业性不强也使得该科教师在使用新教材时遇到不少困难，他们急需一些理论和实践操作方面的建议。因此，本文在结合社会科的课程性质和课程特点的基础上，重新确立了儿童的需要和兴趣在教材开发中的重要地位，提出了“基于儿童迫切愿望的社会科教材开发”这一命题，希望籍此研究能给一线教师的实际操作带来一点启示。本论文共有五部分，概括如下：首先，在导言中论述了本课题提出的背景，然后，对本论文的研究对象进行了严格的界定，并且指出了本研究的创新之处，最后简单地介绍了论文的研究思路和研究意义。第一章重新审视了教材的性质和功能，在借鉴国内外学者的研究成果基础上，对“教材”、“教材开发”的含义进行了梳理和界定。最后，对教材开发与教学设计这两组概念进行了对比和分析。第二章从我国社会科的课程性质、特点以及实施要求等角度分析社会科采取基于儿童迫切愿望的教材开发方式的必要性，提出该科的教材开发必须要考虑三个基本要素：学生的兴趣、持续的探究愿望和能力水平。第三章主要介绍了两种基于儿童迫切愿望的社会科教材开发方式。对于调适型教材开发，本文主要介绍了它的开发策略和维度，并通过一个具体的案例对开发的过程和技巧加以分析和阐述，而对创生型教材开发则通过几个具体的例子来介绍开发过程中应着重关注的问题。最后，结语部分简单说明了基于儿童迫切愿望的教材开发对教师、学生以及教学过程所带来的变革和影响。