课后作业具有诊断和发展学生化学学科核心素养的功能,化学教师应尽可能发挥出化学作业的价值和功能。然而,传统的统一化的作业模式存在一些不足,无法满足学生的个体化差异需求以达到因材施教,促进全体学生的发展。因此,为了解决目前高一化学作业存在的问题,提高化学作业的质量从而促进学生全面发展,本文开展了高一化学作业分层设计的实践研究。本文利用文献法查阅了大量关于分层作业的文献,梳理了国内外研究的现状,在对相关文献研究的基础上,以《普通高中化学课程标准(2017年版)》学业质量标准、因材施教理论、最近发展区理论、多元智能理论为指导,结合问卷调查结果和教学实践体会,提出了高一化学作业分层设计需要遵循层次性、趣味性、主体性等原则。通过具体案例说明了如何根据不同形式的层次,以学业质量标准为依据,设计符合学生水平的差异化分层作业,在福州W学校高一(9)班进行了高一化学分层作业的实践研究,利用实验班和对照班的第二次月考和期末考的化学成绩对比以及对实验班的三个学生进行个案研究,对实践效果进行调查和分析。研究表明,在高一化学教学中实施分层作业的作业模式,可以提高学生的化学成绩;学生抄袭作业的现象有所减少;学生对化学的学习兴趣明显提高。