中学生历史思维能力的培养,既是历史教学的重要目标,也是近年来历史教学研究的重要课题。通过历史思维能力的培养,能够帮助学生形成准确的历史概念,了解和掌握历史学习中分析、综合、归纳的策略。学生只有具备较强的历史思维能力,才能对历史事件、历史现象、历史人物进行正确的分析和评价,对历史发展进程及其规律做到准确认识和把握,才能以史为鉴,指导自己的行动,并对未来做出科学的预测。本文主要从五个部分来论述历史思维能力的。第一部分：引言部分主要谈了为什么提出要培养中学生历史思维能力,中学历史在历史思维能力培养中的地位以及应试教育存在的弊端。并论述了历史思维能力的研究现状。第二部分：分析了中学生历史思维的涵义和历史思维能力的涵义,表明了历史思维能力在历史教学中的重要作用。第三部分：分析中学历史思维的主要内容和特征,主要包括历史形象思维、历史逻辑思维和历史创造思维。第四部分：阐述了历史思维能力的培养途径。第五部分：提出在新课程背景下,历史思维能力的培养主要是培养学生分析实际问题和解决实际问题的能力,并提出了培养运用历史知识解决实际问题能力的途径。通过本人的研究,形象思维能力培养的策略：把乡土史教学引入到历史教学当中；将爱国主义情感引入历史教学；应用直观教具进行历史教学。逻辑思维能力培养的策略：将发现学习方法引入历史教学中；运用分析综合的方法；培养学生学习历史的兴趣。创造性思维能力培养的策略：将“问题解决”教学模式引入到历史教学中。在课堂教学中让学生主动获取知识、应用知识、发现问题和解决问题,在设疑、解疑、质疑的思维过程中培养高中学生的历史思维能力。