教育与生活的联系是一个历久弥新的话题,从卢梭的自然教育思想,到杜威的实用主义教育理论,再到陶行知的生活教育理论,都是对这一话题的诠释。而地理学科作为一门极具生活性的学科,关于地理教学与生活的关系也越来越被人们所重视。1992年国际地理联合会地理教育委员会发表了《地理教育国际宪章》,它指出“地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需”。在这它的引领下,各国制订的地理课程标准愈加重视地理学科的生活性。本研究在分析国内外关于地理生活化的研究现状的基础上分析了当前研究的薄弱之处,以此为研究方向对南昌市部分高中的生活化课程资源运用现状进行了调查,通过统计分析的方法对问卷数据进行分析,得出南昌市部分高中地理生活化课程资源的运用现状及存在的问题,提出了生活化课程资源运用的相关方法与策略,列举了教学建议和教学案例,希望可以对本文读者有所启示。本文内容包括五个部分,第一部分为引言,介绍了本文的研究背景、研究意义,国内外相关内容的研究现状及本研究的研究思路和研究方法。第二部分对本文的核心概念进行了界定,总结了本研究的理论基础并对本研究的可行性进行了分析。第三部分对本研究的问卷调查进行了分析,得出了生活化课程资源在南昌市部分高中运用现状及存在的问题。第四部分则在调查的基础上对地理生活化课程资源的获取途径和在高中地理教学中运用生活化课程资源的方法原则进行了阐述。第五部分对课程标准中的“大气”部分的内容及各版本地理教材中的对应内容进行了分析,并针对各内容提出了相关的生活化课程资源运用教学建议。