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目的：评价中学生的社会适应和心理健康状况，探索影响中学生的社会适应及心理健康的相关因素，以期为预防中学生社会适应不良和心理疾病、制定早期干预措施和相关政策提供理论和事实依据。方法：采用现况研究分层整群抽样的方法，抽取山东省济南、青岛、潍坊、德州、聊城、菏泽等六地区的3600名学生为调查对象进行问卷调查。结果：中学生的心理健康状况调查结果：中学生的自觉社会适应状况调查显示与同龄人相比有18.41％的中学生社会适应状况很好，有40.75％的中学生社会适应功能较好，有37.56％的中学生认为社会适应状况一般，有2.80％的中学生认为社会适应状况较差，有0.48％的中学生认为社会适应状况很差。统计分析结果表明中学生的社会适应能力因是否独生子女、不同居住地、不同年级、是否寄宿及其父母的文化程度和职业不同而有显著性差异。多因素分析结果显示是否独生子女、不同年级、父母学历、母亲职业、家庭经济状况等都是影响中学生社会适应好坏的重要因素。本次是以SCL—90因子总分大于或等于160分为即有明显心理症状标准筛选的。心理问题总检出率为20％；各种心理问题的检出率依次为，强迫，25.70％；人际关系敏感，22.50％；敌对，20.30％；偏执，17.70％；抑郁，15.40％；焦虑，14.00％；精神病性，12.00％；恐怖，11.50％；躯化，10.20％。在不同人群中，其心理健康水平人存在显著差异且以强迫发生率最高，其次是人际关系敏感、敌对、偏执等。不同性别的心理特征也有所有不同，心理问题在女生方面较为严重。在年级方面来说，高中生的心理问题较初中生严重。农村中学生的心理问题较城市学生严重。因此，在处理不同群体的中学生心理卫生问题时，应因人而异。结论：本次调查中学生总体心理健康状况及社会适应能力不容乐观。中学阶段的身心健康状况对人的一生都有影响，因此，要保护好这一群体的心理健康，“减负”仅为其一，它更需要学校和家长的协同努力，并且最终需要中学生有自觉的意识和行为。学校是承担保护学生身心健康的主要职责者之一，应当加强生理、心理健康知识的教育，尤其要帮助学生注意心理卫生，帮助他们以正确的世界观、人生观为引导，培育开阔的心胸、健全的人格。