中国传统文化孕育出尊师重教的优良民族精神,传统的教师权威要求学生在教育教学中必须无条件地服从教师的一切安排,这种专制性的教师权威符合当时社会及传统教育的需求。然而在强调教育创新、民主、公平的今天,专制性的教师权威导致教育教学中出现了种种问题,有碍于学生在学习过程中主体性的体现及创新能力的培养,有损于学生身心健康,难以形成个性化的人格。因此在新一轮课程改革的背景下,国家通过制定新的课程标准,改革高考模式,引导一线教师教育观念的推陈出新。这一转变使得学生的学习方式、教师的教育教学方法、师生关系、教育评价方式等发生根本性的变革。这一系列变化向教师权威的内涵提出了新的要求。教师权威是教师在教育情境下,凭借社会(国家)赋予的教育权利和个人因素而产生的能够被接受的、影响和改变学生身心的一种支配力量。教师权威是现代教育对教师个人素养提出的更高要求之必须。教师权威或说“消解”或说是“削弱”,都指的是非根本性的变化,这种变化是在事物的发展中由外到内变化引起的,应该说是一种调整或主动适应、变化的应对。新型教师权威应该是建立在师生人格平等的交往前提下,教师通过自己扎实的专业知识与学识及高尚的人格魅力而建立起来的一种被学生认同的、持久的支配力,它同时得到教育制度与法规的保障。根据笔者所任教高中学校一线工作的教育实践体验及对学生、同事、家长的问卷调查的思考与解析,论文文本主要研究的是：在新时期教育教学中提升学生主体性的大背景下,构建新型教师权威所面临的三个主要问题。其纲要如下：第一部分,寻求中学教师权威消解的原因；第二部分,中学教师权威存在的必然性分析；第三部分,教师权威重构的对策研究。